一、基本條件

（一）政治素（sù）養

1．具有正確的世界觀和方（fāng）法論。係統掌握馬列主義、毛澤東思想（xiǎng）、鄧小平理論、“三個（gè）代表”重要思想和（hé）科學發展觀的基本觀點，不斷（duàn）提升自身的政（zhèng）治思想素養（yǎng）。

2．實踐科學發展觀。認（rèn）真學（xué）習黨和國家（jiā）教育方針政策。以人為本，統籌兼顧，可持續發展（zhǎn）。

3．樹立社會主義核心價（jià）值觀。堅持（chí）中國特色社會主義共同理想、堅持以愛國主義為核心的民族精神、以改革創新為核心的時代精神以及社會主義榮辱觀（guān）的基本（běn）內涵（hán）和體係。

（二）法紀意識

1．依法執教。遵守國家法律法規（guī）；嚴格遵守《教育法》、《教師（shī）法》、《義（yì）務教育法》、《職業教育法》、《未成年（nián）人保護法》；遵守《教師職業道德（dé）規範》等規章製度。

2．廉潔從教。自覺抵製各種歪風（fēng）邪氣，維護（hù）人民教師崇高職業（yè）形象（xiàng）。不私自在校外教育機構兼課兼職；不亂收費，不推銷或變相推銷商品和課外書刊、教（jiāo）輔資料；不組織學生成建製補課。無“學錢交易”、“以教謀私”、“有償家教”、“向家長索要或變相索要財（cái）物”、“托家長辦私事”等行為；無（wú）任何抄襲、剽竊和侵占他人（rén）勞動成果等弄虛作假的違規行為。

（三）敬業精神

1．忠誠人民教育事業，具有崇高（gāo）的職業理想（xiǎng）和堅定的職（zhí）業信念。

2．努力探索（suǒ）教育規律（lǜ），根據不（bú）同時期的人才培養規格要求，選擇符合學生身心發展特（tè）點和規律（lǜ）的教育教學內容（róng）、方法和手段。

3．認真履行工作職責（zé），忠於職守，服從工（gōng）作安排。認真抓好教育教學的每個環節（jiē），按時保質保量地完成工作任務，注重教育教（jiāo）學感（gǎn）悟和反思（sī）。

（四）育人行為

1．以學生發展為本，充（chōng）分了解學生發展需求，注重個體差異，尊重、愛（ài）護學生，平等、公正地對（duì）待並嚴格要求每（měi）一個學生。

2．保護學生安全，關心學生身（shēn）心健康，維護學生合法權益。

3．多元化評價激勵學生，耐心細（xì）致教育學習上有困難的學生，無單純以學習（xí）成績評價（jià）學生、公布學（xué）生考試名次（cì）等現象。

4．沒有（yǒu）體罰或變相體罰學生的行為，不泄露學生的個人隱私。

（五）學習態度

1．樹立終身學習理念，不斷拓寬知識視野，更新知識結構。

2．不斷學習、準確把握國家政治、經濟、文化以（yǐ）及社（shè）會發（fā）展的新形勢與新要求，不斷（duàn）學習和掌握（wò）教育研究的新成果、新進展，不斷學習新（xīn）技術（shù）、新方法。

3．潛心鑽研（yán）業務，具有不斷（duàn）地自我超越、自主創新的精神和能力。注重將理（lǐ）論（lùn）學習與本職工（gōng）作（zuò）相結合，不斷提（tí）高（gāo）專業素（sù）養。注重將（jiāng）所學的先進經驗和（hé）成果與本校（xiào）本班的實際相結合，不斷提高教育教學水平。

4．繼續教育（yù）達（dá）到規定要求，按照有關規定完成相應的學時（學分（fèn））培訓任務。

（六）師德師風、身心條件

師（shī）德師風優秀，身體健康，心理健康，具備從事（shì）教育教學的身心條件。

（七）資格要求

具備《教師法》規定的相應的教師資格。

（八）其他要求（qiú）

對職稱（chēng）外語和計（jì）算機應用（yòng）能力考試不（bú）作剛性要求，論（lùn）文區別對待。

二、業務能力水平

（一）正高級（jí）教（jiāo）師

1．教育藝術高超，育人業（yè）績卓著

（1）具有先進的教育思想（xiǎng），樹立育人為本、德育為先的理念，將學生的知識學習、能力發展與品德養成相結（jié）合，麵向全體學生（shēng），促進學生全麵發展。

（2）任現職（zhí）以來承擔（dān）班主任、輔導員（yuán）等學生管理（lǐ）工作2年以上，精（jīng）通教育規律和學生身心發（fā）展規律，善於針（zhēn）對不同類型的（de）學生（shēng）設計（jì）不同的培（péi）養方案，提供適應其（qí）特點的教育，促進學生的全（quán）麵發展，為促進學生健康成長發揮了指導者和（hé）引路人的作用。

（3）善於挖掘和充分利用本學科教學中的德育元素（sù），培養學生正（zhèng）確的世界觀、價值（zhí）觀和方法論，充（chōng）分發揮學科教學的育人功能。

（4）積（jī）極參與社會教育活動，與社區和（hé）學生家長建立良（liáng）好的溝通渠道，能夠針對學生的教育成長、學校（xiào）教育工作（zuò）和社（shè）區教育發（fā）展等提（tí）出指導性意見或方案。

2．教學業務精（jīng）湛，教學效果優異

（1）課堂（táng）教學（xué）效果優異，所教學生學習興趣和動機得到充分培養，學習方法得到有效（xiào）指導，所教學生自主學習能力強（qiáng），課程教學（xué）考核等級達到良好標（biāo）準，教學綜合評價優良率在80%以（yǐ）上，教學效果在本區域內同學科層次處於（yú）領（lǐng）先水平。

（2）深入係（xì）統地掌握所教學科課（kè）程標準體係和專業知識，能準確把（bǎ）握和創造性地使（shǐ）用教材。

（3）備課精益求精，教學方案針對性強，富（fù）有創新精神。

（4）課（kè）堂（táng）教學能（néng）夠駕馭自如，學（xué）生（shēng）自主、合作、探究學習在課堂中得到充分體現，形成獨到的教學風格，受到學生普遍歡迎，得到本（běn）區域內同行的一致認可。

（5）學生課業負擔輕，作業（yè）有層次、有梯度，作（zuò）業（yè）量適度（dù），作業內容和形式多樣化，具有學科特色，富有創新（xīn）性。

（6）根據學生成長規律（lǜ）、學科特點和教學要求，創造性地組織、指導開展（zhǎn）課外實踐活動或參與各（gè）類競賽。

（7）具有市級學科（專業）帶頭人或市（shì）級骨幹教（jiāo）師等相（xiàng）應稱號。

3．研究能力超群，教（jiāo）研成果豐富

（1）具有主持、指導教育（yù）教學研究的能力。在教育思想、課程改革、教學方法等方麵取（qǔ）得創造性成果，並廣泛運用於教學實踐；在實施素質教育中，發揮示範和（hé）引領（lǐng）作用。

（2）任現職以來（lái）出（chū）版過或在全（quán）國中文核心期刊上發表過獨創性的教育教學研究著（zhe）作或（huò）論文（wén），或（huò）持有國家承認的發明（míng）專利（實用新型（xíng）專利），或主（zhǔ）持的課題獲市州以上獎勵，或（huò）有（yǒu）經縣市區教育部門組織同行專家鑒定或推（tuī）薦的成果。

4．示範作（zuò）用顯著，區域同行公認（rèn）

（1）在本學（xué）科領域享（xiǎng）有（yǒu）較高知名（míng）度，為本（běn）區域同行公認的教育教學專家。

（2）具有很強的團隊精（jīng）神，在學校教學團隊的成長和發展中發揮關鍵（jiàn）性（xìng）作用；積極參與本區（qū）域教（jiāo）師培訓工作，在指導、培養中青年骨幹教（jiāo）師方麵做出突出貢獻。

（3）積（jī）極參與學校教學改革，在推動學（xué）校發（fā）展、促進學科建設和先進教育理念的推廣與普及（jí）工作中（zhōng）取得顯著成績。

（二）高級教師

1．教育能力突出，育人業績顯著

（1）具有先（xiān）進的教育思（sī）想，樹立育人為（wéi）本、德育為先的理念，將（jiāng）學生的知識學習、能（néng）力發展（zhǎn）與品德養成相結合，麵向全（quán）體學生，促進學生全麵發展。

（2）任現職以來承擔班主任、輔導員等學生管理工作3年以上，熟悉教（jiāo）育規律（lǜ）和學生（shēng）身心發展規（guī）律，能針（zhēn）對不同類型的學生設計不同的培養方案，提供（gòng）適應其特點的教育，促進學生的全麵發展，為促進學生健康成長發揮了指導者和引路人（rén）的作用。

（3）善於運用本學科教學中的德育元素，培養學生正確的世界觀、價值（zhí）觀和（hé）方（fāng）法論，較好地發揮學（xué）科教學的育人功（gōng）能。

（4）積極參（cān）與社會教育活動，與社區和學生家長建立良好的（de）溝通渠道，能（néng）夠針對學生的教育成（chéng）長（zhǎng）、學校教育工作和社區教育發展等提出指導性意見或方案。

2．教學業務精通（tōng），教學效果優良

（1）課（kè）堂教學效果突出，所教學生學習興趣和動機得到充分培養，學習方法得到有效指導，所教學生自主學習能力強，課程教學考核等級達到良好標準，教學（xué）綜合評價優（yōu）良率在80%以上，教學效（xiào）果好於（yú）本區域內同學科層（céng）次（cì）。

（2）係統掌握所教學科課程標準體係和專業知識，能（néng）夠準（zhǔn）確把握和使用教材。

（3）備課細致、認真，課程教學目（mù）標明確，課（kè）程設計完整，內容細致，重點突出。

（4）能夠自如駕馭課堂並形成一定的教學特（tè）色，得到學生普遍認可。

（5）學生課業負擔較輕（qīng），布置作業量低於同一區（qū）域內（nèi）同學科平均水平。

（6）根據學生成長規律和學科教學需要，組織開展課外實踐活動或參與各類競（jìng）賽。

3．研究能力較強，教研成果較多

（1）具有指導和開展教（jiāo）育教學研究的能力和水平。在教育理論、課程改革（gé）和教學方法研（yán）究（jiū）等方麵取得顯著成果（guǒ），並（bìng）運用於教學實踐，在實施素質教育中（zhōng）取得突出成績。

（2）任現職以來撰寫過具有較高（gāo）水平的教育教學論文，並在本區域內交流（liú）或推廣，或持有國家承認（rèn）的發明專利（實用新型專利）。

4．示範作用明顯，校內同行公認

（1）在本校（xiào）享有較高知名度，為本校同行（háng）認可的教育教學專家。

（2）具有很強的團隊精神（shén），在指導、培養本校青年教師方（fāng）麵發揮重要作用。

（3）積極參與學校教學改革，在推動學校發展和促進學科建設的工作中（zhōng）取得顯著成績。

（三）一級（jí）教師

1．育人效果良好

（1）掌握教育規律，樹立育人為本、德育為先的理念，積極履（lǚ）行全員育人職責，促進（jìn）學生（shēng）全麵（miàn）發展。

（2）任現職以來承擔班主任、輔導員等學生管理工作2年以上，能夠與學生、家長進行有效交流，了（le）解學生思（sī）想狀態，關注（zhù）每個學生（shēng）的（de）全（quán）麵發展，在班級管理（lǐ）工作（zuò）中（zhōng）引導形成良好班風學風。

（3）較（jiào）好地運用本學科教學中的德育元素，培養學生（shēng）正確的世界觀、價值觀和方法論，發揮學科教學的育（yù）人功能。

（4）積極參與社會教育活動，與社區（qū）和學生家長建立良好的溝通渠道，能夠針對學生的教育成長、學校教育工作等提出指導性意（yì）見或方案。

2．教學成績優良（liáng）

（1）熟（shú）悉所教學科（kē）課程（chéng）體係，掌握課程標準，能夠（gòu）準確把握和使用教材。

（2）備課認真，課程教學目（mù）標清晰，課（kè）程設計完整、重點明確。

（3）能夠使用現代教育技術（shù）開展教育教學活動，較熟練地使用教學語言和運用恰當的教學方法組織課堂教（jiāo）學，與學（xué）生產生良好互動和交流，課程教學考核等級達到良好標準，教學（xué）綜合評價優良率在（zài）80%以上。

（4）積極協助組織開展（zhǎn）學生課（kè）外實踐活動。

（5）具有講授校級（jí）以上公開課的經曆（lì），在（zài）高水平教師指（zhǐ）導下，參與教學實踐、選修（xiū）課程（chéng）開設和校本課程開發。

3．具有一定的研究能力

具有拓（tuò）展專業知（zhī）識（shí）和提升教育教學水平的發展（zhǎn）潛力，能夠積極參與教育教學研究，並在（zài）高水平教師指導下對教（jiāo）育教學進（jìn）行探索和（hé）自我反思評價（jià）。

4．在培養二、三級教師的業務水（shuǐ）平與教育（yù）教學能力上（shàng）有一定的成績。

（四）二、三級教師

1．積極履行全麵育（yù）人職責，結合所教學科特點，將德育融入課堂教學，幫助學生（shēng）進步。

2．承擔或協助做好班主任、輔導員或其他（tā）方麵的學生管理工（gōng）作，關注學生的全麵發展。

3．能正確把握和使用教材，掌握所教學科的課程標準，備課認（rèn）真，課程教學目標準確，課（kè）程設計合理。

4．能夠規範使用教學語言和運用現代（dài）教育技（jì）術等教學（xué）方法，與學生產（chǎn）生良好互動和交流（liú），作業設計（jì）切合授課內容，能夠幫助學生掌握學科（kē）知識，教學效果較好，能夠（gòu）完（wán）成課程標準（zhǔn）規定的教學目標和任（rèn）務，所教（jiāo）學科的學生水平達到教育質量要求。

三、任職（zhí）資曆等其他條件

（一）正高級教師

1．一般應具有大學本科及以上學曆，並在（zài）高級教師（shī）崗位任教5年以上。

2．累計有兩年（nián）以上農村學校（xiào）或薄弱學（xué）校任教經曆；職業中學教（jiāo）師任現職以來須具有每2年在（zài）企業實（shí）踐1個月以上的工作經曆，職業中學文化課教師任現職以來須具有每2年在企業實踐2個星期以上的（de）工作經曆。

3．教學工作量飽滿（管理人員的教學工作量不少於一線教師的1/3，職業中學專業課（kè）教師實訓指導課教學任（rèn）務達到要求）。

（二）高級教師

1．具有博士學位，並在一級教師崗位任教2年以上；或者（zhě）具有碩士學位、學士學（xué）位、大學本科畢業學曆，並在一級教師（shī）崗位任教（jiāo）5年以（yǐ）上；或者具（jù）備大學專科畢業學曆，並（bìng）在（zài）小學、初中（zhōng）一級教師崗位任教5年以上。

2．累計有兩年以上農（nóng）村學校（xiào）或薄弱學校任教經曆；職（zhí）業中學（xué）教師任現職以來須具有每2年（nián）在企業實踐1個月以上的工作經曆，職業中學文化課教師任現（xiàn）職以來須具（jù）有每2年在企業實踐2個星期以上的工作（zuò）經曆。

3．教學工作量飽滿（管理人員的教學工作量不少於一線教師（shī）的1/3，職業中學專業（yè）課教師實訓指導課教學任務達（dá）到要求）。

（三）一級教師

1．具有博士學位；或者具有碩士學位（wèi），並在二級教師崗位任教2年以上；或者具有學士（shì）學位或者大學本科（kē）畢（bì）業學曆，並在二級教師崗（gǎng）位任教4年以（yǐ）上；或者具有大學專科畢業學曆，並在小學、初中（zhōng）二（èr）級教師崗位任教4年以上；或者具有中（zhōng）等（děng）師（shī）範學校畢業學曆，並在（zài）小學二級教師崗位任教5年以上（shàng）。

2．有一年以上（shàng）農村學校或薄弱學校任教經曆；職業中（zhōng）學教師任現職以來須具有每2年在企業實踐1個月以上的工作經曆，職業中學文化課教師任現職以來須具（jù）有每2年在企業實踐2個星期以上的工作經曆。

3．教學工作量飽滿（職業中學專業課教師（shī）實訓指導課教學任務達到要求）。

（四）二級教師

具有碩士學位；或者具有學士學位（wèi）或者大學本科畢業學曆，見習1年期滿（mǎn）並考核合格；或者具有大學（xué）專科畢業學曆，並在小學、初中三級教師崗位任教2年以（yǐ）上；或者具有中等（děng）師範學校畢業學曆，並在小學三級教師崗位任教3年以上。

（五）三（sān）級教師

具有大學（xué）專科畢業學曆，並（bìng）在小學、初中教（jiāo）育教學崗位見習1年期滿並考核合格；或者具有中等師範（fàn）學校畢業學曆，並在小學教育教學（xué）崗位見習l年期滿並考核合格。

四、破格條件

破格申報正高級教（jiāo）師、高級教師（shī）、一級教（jiāo）師職務，其近五年年（nián）度考核須（xū）具備一次及以上（shàng）優秀等級，且（qiě）任現職（zhí）以來須同時（shí）滿足下列條件：第1、2項二選一，第3至5項三選一。

（一（yī））正高級教師

1．在師德（dé）師風方麵表現突出，其先進事跡獲得黨中央、國務院表彰獎勵，或先進事跡被國家級主流（liú）媒體宣傳報道。

2．在（zài）教書育人方麵成績顯（xiǎn）著，獲得國家級優秀教師、優秀教育工作者（zhě）、優秀班主（zhǔ）任等榮譽稱號。

3．在教育教學方（fāng）麵指（zhǐ）導至少（shǎo）2名學生（shēng）在國（guó）家級比賽、競賽中獲得第一名或一等獎。

4．主持過國家級重大教育教學改革課（kè）題研究，研究成果達到國內領先水平（píng），並取得顯著的社會效益。

5．獲得國家級教育教學成果獎或優秀教改成果獎等（děng）。

（二）高（gāo）級教師

1．在師德師風方（fāng）麵表現突出，其先進事跡獲得省級及以上黨委（wěi）、政府表彰獎勵，或先進事（shì）跡被省（部）級及以上主流媒體宣傳報道。

2．在教書育人方麵成績顯著，獲得省級及以上優秀教師、優秀教育（yù）工作者、優秀班主任等榮譽稱號。

3．在教育教學方麵指導至少（shǎo）1名學生在國家級比賽、競賽（sài）中獲（huò）得第一名或一等獎。

4．主持過省（部）級及以上（shàng）重大教育教學改革課題研究，具有較高的研究水平（píng），取得一定的社會效益。

5．獲得省（部（bù））級及以上教育教學成果獎或優秀教改（gǎi）成果獎等。

（三）一級教師

1．在（zài）師（shī）德師（shī）風方（fāng）麵表現突出，其先進事（shì）跡獲得市級及以上黨委、政（zhèng）府表彰獎勵，或先進事跡被（bèi）市（廳（tīng））級及以上主流媒體宣傳報（bào）道。

2．在教書（shū）育人方麵成績顯著，獲得市級及以上優秀教師、優秀教育工作者、優秀班主任等榮譽（yù）稱號。

3．在教育教學方麵指導至少1名學（xué）生在省級及以上比賽、競賽中獲得第一名（míng）或一（yī）等獎。

4．主持過市（廳）級及以上重大教育教學改革課題研究，具有一定（dìng）的研究水平。

5．獲（huò）得市（廳）級及以上教育教學成果獎或優秀教改成（chéng）果獎等。

五（wǔ）、其他

（一）本《標準》適用於普通中小學、職業中學（xué）、工讀學校（xiào）、教師進修學校的專業技（jì）術人員。

（二）本《標準》由省人力資源社會保障廳、省教育廳負責解釋，自頒布之日（rì）起試行。