課堂教學（xué）是教師教（jiāo）學活動（dòng）的主（zhǔ）要形式。教學質量是任何（hé）一所學校的生命線。為了進一步加強教學管理，切實推進新課程教育，深化教學改革，提高教學質量，特製定（dìng）《課堂教學（xué）質量督導評估方（fāng）案》。

一、指導思想

為了（le）貫徹落實湖南省教育廳引發（fā）的關於高中新課程改革的文件精（jīng）神，以新課程理念和學（xué）科課程標準為導向，堅持（chí）教育創新，通過對課堂教學質量的評價（jià），促使教（jiāo）師（shī）轉變（biàn）教學（xué）行（háng）為，指導學生改變學習方式，提升教學質量和水平，促進我校教師成長與發展，為造就一支師德（dé）高尚、教學技術精良的教師隊伍，為全麵推進素（sù）質教育奠（diàn）定堅實的墓礎。

二、督導評估工作原則

1、實事求是，公平公正。堅（jiān）持從實際出發，深（shēn）入課（kè）堂，以（yǐ）事實為依據，全麵掌握教師教學基本情況，對教師教學提（tí）出（chū）中肯的評價意見。

2、課堂教學質量評估的指導性。教學質量評估的目的是為了指導我校（xiào）各科教師教學工作，深化教學領域的改革，優化各個教學環節，努力提高我校教師的教育教學水平，全麵提（tí）升我（wǒ）校的教（jiāo）育（yù）教學質量。

3、教師教學的規（guī）範化。其內容包括：有準備充分、不斷更新的教案；教師具備以培養學生創新精神和自主學（xué）習能力為目的的創新教育理念；重視實踐教學（xué）和學生技能的訓練；課堂教學從“傳授灌（guàn）輸式”轉向“互動式”、“參與式”；教學內容符合該學科（kē）知識（shí）要求，能理論聯係實際。

三、領導小組

組  長：易季勇

副組（zǔ）長：易克穎、向誌春、盧喜瓊  

四、督（dū）導小組人員安排

（1）高三督導（dǎo）小組

組  長：易季勇  副組長：曾湘波  

成  員：盧喜瓊  向文革  向  林  向久久  楊焰欽  

黎愛軍  備課（kè）組長

（2）高二督導小組

組  長：易克穎  副組長：易小立

成  員：毛建軍  唐芳英  唐紹元   袁文斌  王  團（tuán）  

蘭芳彪  肖理作  備課組長

（3）高一督導小組

組  長：向（xiàng）誌春  副組長：賀文華   

成  員：趙建新  肖憲勇  易謙和   向述武  蒲世斌   備課組長  

五、督導小組職責和工作方式

（1）、督（dū）導小組（zǔ）職責：每學期必須在教科室的統一安排下，一月之內對年級組內所有教師完成一次課堂教學督導評估。

（2）、工作方式：各督導小組在組（zǔ）長的統籌安排下，必須以至少（shǎo）兩人統（tǒng）一聽課，采取推門聽課的方式對負責年級的每一位任課（kè）教師進行督導評估。聽課（kè）後應（yīng）與授課（kè）教（jiāo）師充分（fèn）交換意見，當（dāng）場（chǎng）給（gěi）出督導結果，並（bìng）由教師簽名確認。完成年級組內（nèi）所有老師的督導後，匯總討論給出督導建議，由組長撰寫督（dū）導報告，上報教科（kē）室，並在該年級（jí）教師會議中進行通報。

（3）評價方式和標準

聽課必須按照《趣夜app一中教師課堂教學質量評價表》的標準，對任課教師的課堂教學進行評（píng）估，評估分合格（gé）和不合格兩等。有（yǒu）下列情況者，給不合格：無教案上課（kè）者；課堂“滿（mǎn）堂灌”，基本無師生雙邊活動者；不管紀律，有明顯打瞌（kē）睡、講小話等現象而不製止者；有明顯知識性錯（cuò）誤而不當堂糾正者；在上（shàng）級教（jiāo）育行政部門的教學視導聽課中被評為不合格課或通報批評者（zhě）。

    七、評估結（jié）果應用

1、督導評估（gū）結果作為教（jiāo）師評（píng）優、評先、晉（jìn）級以及教師上高（gāo）二、高三或輪崗交流的重要依據（jù），對連續兩學（xué）期（qī）評估不合格的教（jiāo）師評（píng）優、評先、晉級實行一票否（fǒu）決，並確（què）定為轉崗或交（jiāo）流、支教的（de）對象。

2、評估分（fèn）合格和不合格（gé）兩等（děng），分（fèn）別對應績（jì）效考核分10分、6分。